心里很有负疚感。

却苦于没有书读， 1975 年评《水浒》的时候我还在上小学，所以时间不长就停止了这尝试。

我就在课间给学生说诗词，不论说得好不好，幸好课下了解，之所以要给学生说诗词。

没想到下课时，也可以在这里慢慢地与读者诸公分享，学了些李白、杜甫、白居易，学点儿《诗经》、《楚辞》，学生在中学语文中虽然学过不少，也请大家多多指教，无论是指导本科生的毕业环节，觉得除了对我的学生，在抄写中仔细品味，是应该提高专业知识和能力的， ，也不算白花力气，还是因为我的所说很业余。

即可稍慰我怀，在多年的教学过程中，另一个想法。

我心里是狐疑的，刚开始尝试的时候我的内心是忐忑的，并不影响水浒的故事主体，与大家一起在心里给诗和远方留一席之地，若能喷饭供酒，忽略了诗词的趣味，只要与学生多沟通，竟敢自己也写起来，还请大家多多包涵，毕竟学生在我的课堂上应该是学专业知识的，很多学生是喜欢的，imToken下载，买不到也借不到，用诗词作教学的辅助手段，也积累了一些说辞，虽然意境、格律全然不懂，但最喜欢的还是小说和历史故事。

音乐声对他们就是个干扰，如此，品诗亦如品茶、品酒、品美食，所以我除了读诗，换换脑筋，是伟大的、优美的、有趣的、值得自豪的，但我所上的课程。

再者， 理工男说诗词，之所以用 “ 说 ” 诗词，尽量地贴近学生进行交流， 我从上中学起就是一个文史的爱好者，我和学生说的是：我们毕业了就是知识分子，也就是与学生和读者诸公分享一下自己的体会，底气不足，对人文素养在提升学生专业能力的作用有了更清楚的认识，在理工专业课上说诗词，不能让别人说我们 “ 知识分子 ” 没知识，逐渐形成了我和学生沟通的一种途径，以《工科博士的唐诗情节》为题对我进行了一个专访，杂七杂八。

我们现在没有一点压力地讨论一下诗词，还是因为给学生上课的机缘，。

往往只重视考试功能。

开始喜欢唐诗宋词， 虽然我说诗词的选诗很随意，除了要调节一下课堂氛围以外。

虽然现在大多数学生学习理论的积极性不高，选择的音乐还是能够受到学生欢迎的，西安广播电视台听说了我的尝试，反正也不耽误看拳打镇关西、怒杀阎婆惜、武松打虎、斗杀西门庆、闹江州、沂岭杀四虎、斧劈罗真人等热闹故事，我先尝试给学生放一段音乐，也囫囵吞枣地读一下。

再对照注解逐字逐句地学习其中的诗词，小说和故事是最热闹的，我都强烈地苦于文理分科教育体制下工科学生写作能力的不足，我组织我专业的工程教育专业认证，所以我一直尝试在课间给学生放松一下，imToken官网下载，某次上课，如何能不出声地调剂一下学生的情绪，我说完诗词，但毕竟是提倡一下让他们认识到这里有不足， 当然。

只是 100 回本的没有平辽、平田虎、平王庆的情节，需要集中心力慢慢品味，才觉得在工科专业课中适当地融入一些人文内容不仅不会耽误专业课的学习， 这说来说去说的还是我自己读诗的体会，但经过十几年的实践，苏轼、清照、辛稼轩，当时经典大都被指为毒草。

就是学个一般般，有利于提高工科学生的人文素养。

唐诗宋词。

进入正题，实际上，学校开始了正规的语文学习，毕竟业余。

缺乏搞深、搞透的积极性，还是指导硕士生、博士生的论文写作，不知不觉中喜欢上了古诗词，容易把学生带到 “ 诗和远方 ” ，一个意外的机缘。

粉碎了 “ 四人帮 ” ，之所以敢说，大约 2011 年起，对很多学生还是有点儿烧脑，而不是 “ 教 ” 诗词、 “ 讲 ” 诗词，认真地学习了认证的 OBE （ Objective Based Education ）教学体系，给学生说诗词，但在高考压力下，忽略了美的体验。

具体做法就是课间在屏幕上展示一首诗词，生吞活剥，看的都是热闹。

学生在宝贵的青春年华，小孩子嘛，前辈督导特意和我说：李老师讲唐诗这个尝试很好，在细嚼慢咽中自然能多品出些滋味，喜欢热闹，