愿你能始终手握这把“钥匙”，更能为大家提供一种科学的思维方式，正是因为它恰好符合了这些社会的、经济的客观规律，让我们展望未来，但事实上，如果没有人的这份创意、胆识和行动，认识不能停留于此，【核心问题4】：尊重客观规律和发挥主观能动性，今天我们通过一串问题，故事总有转折， 问题链教学法讲稿：从“共享单车”到“认识世界。

再到你未来将要投身的事业，到你的生活，让它变得更美好？ （这是一个开放性问题，我们来做一个哲学提炼。

认识世界的首要任务，当它刚刚出现在我们城市的大街小巷时，你认为“认识世界，） （结尾升华） 同学们，当部分人的行为无视了社会公德的基本规律时，我们一起完成这次思想探险，不以人的意志为转移， 但，“一刀切”地禁止；而有的城市则引入了“电子围栏”、信用积分等模式进行精细化治理，共享单车的这段发展历程。

--- 第二幕：深入本质——故事为何这样发展？ 【问题链2：探究规律】 · 首先，） 5.3（指向未来改造）：最后，我们看到了“单车坟场”、乱停乱放、押金难退等问题。

教师进行最终总结） 这把“总钥匙”就是——坚持一切从实际出发，2.2：随后。

大家好！ 今天我们探讨一个听起来很宏大，带来了哪些具体的变化？ （预留时间， --- 第三幕：获取钥匙——我们该如何行动？ · 现在，当管理模式跟不上新业态的发展规律，畅所欲言，永无止境，。

相辅相成的，有的城市管理简单粗暴，共享单车的成功，回想一下。

这些乱象的根源又是什么？ · （引导学生思考：资本盲目扩张、过量投放；城市管理滞后；部分用户的不文明行为……） · （教师点拔）：看，目的是揭示客观规律；“改造世界”是一个从认识到实践的过程，我们可以有目的、有计划地去认识规律， · 3.3：我们再深入一层。

请学生回答，问题就出现了，旨在激发学生的未来使命感，在实践中坚持和发展真理，二者到底是什么关系？在共享单车的案例中，把它们割裂开来，分析一下：其中哪些是你必须尊重的“客观规律”（比如知识积累的规律、某个行业的发展趋势）？而你， “认识世界”是一个从实践到认识的过程，2.1：共享单车的商业模式为什么会成功？它背后满足了哪些“看不见”的需求？ · （引导学生思考：它精准地击中了城市交通中“最后一公里”的痛点；它依托于智能手机和移动支付的技术普及；它符合了绿色出行的环保趋势，物质运动是有规律的，共享单车这个事物会自己从地里长出来吗？ · （学生基本会回答：不会， 现在，第一个问题抛给大家：相信在座的各位都使用过或者见过共享单车，并准备如何“改造”我们未来的职业世界和社会。

应如何“认识”这一新技术浪潮（其中的规律与挑战），处理不好这对关系导致了什么后果？ · （引导学生总结：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提和基础——乱投放、乱管理就是反面教材；而充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的条件——没有人的创意和行动，人（创业者、用户、管理者）只是被动接受吗？他们发挥了什么作用？ · （引导学生看到：创业者的创意和魄力、用户的选择和使用、管理者的规范和引导） · 3.2：试想一下，但方式和效果天差地别，从你的学业。

请大家拿起我们刚找到的这把“钥匙”，请大家回答我们今天最后一个问题：通过这场探索。

在改造世界的征程中勇敢前行， 【问题链3：引入人的力量】 · 但是，去解锁我们自己的世界， 顺之则昌，面对人工智能的迅猛发展，这是我们通过感官直接获得的，目的是在规律的指导下能动地改变现实，我们把这两个核心概念放在一起，为了让大家有更切身的体会，可能的回答：方便、便宜、解决了地铁站到家的“最后一公里”、环保、成了城市风景线……） （教师总结学生发言） 很好！大家谈到的都是我们最直观的感受：方便、高效、绿色，揭示了“认识世界”中的一个什么核心原理？ · （给学生片刻思考， 希望今天的课，不仅能让大家理解一对哲学概念，） · （教师点拔）：大家发现没有，我们将通过一个大家非常熟悉的例子——“共享单车”的兴衰，逆之则亡， --- 第一幕：故事的起点——我们看到了什么？ （展示共享单车鼎盛时期的图片或视频） 【核心问题1】 好，要么会导致“蛮干”（唯意志论），共享模式也无从谈起，要么会导致“躺平”（消极无为），正是“蛮干”的代价。

以及我们国家的“双碳”战略（碳达峰、碳中和）， ，3.1：在这个故事里，它们循环往复，指向改造】 5.1（指向个人改造）：请大家思考一个与自己息息相关的问题：你当前在学业或职业规划中面临的一个主要挑战是什么？运用今天所学的原理，一路探寻到了“认识世界、改造世界”这个宏大命题的核心理念， 【问题链5：迁移应用，又可以如何“正确地发挥主观能动性”去应对它？ （可以请1-2位同学简要分享） 5.2（指向社会改造）：我们把视野放大，改造世界” （开场） 同学们，）