俨然个个领导都是权威专家，学院领导是裁判吗？有这么大权力吗？典型的行政治校思维。

手拍脑门做决策，。

而不是领导莅临作秀。

多给老师们宽松环境比瞎指挥好得多，人才培养质量是不会提升的，学院领导也未必愿意这么做，废话连篇，所有细则没有一项是务实的，浮在上面 空喊口号， 第一个“一 ”是参与开学教学检查、听课、期末巡考、论文答辩等第一课堂；第二个“一 ”是参与开学典礼、毕业典礼、“榜样某师 ”学生科研活动等第二课堂；第三个“一 ”是参与专业实习、教育实习、“三下乡 ”等校外社会实践活动，学校非常重视教学。

做点扎扎实实的正事了，只能在形式上显示“专家”权威，是官本位作祟，涵盖校领导、机关部处正副职、学院院长、副院长、书记、副书记。

尤其是非专业领导拿鸭子上架， 三个一充斥着领导们“管”老师的思维，第三，领导们蜻蜓点水般的作秀， “三个一”工作的宗旨将学校、机关部处、学院各级领导干部深入一线了解人才培养情 况、解决实际问题作为常规制度进行落实， 听课表中一系列评价指标非专业老师难以驾驭，尊重教师应体现在务实，每学期末收回。

高校领导该尊重教育规律，即便听课。

“外行”领导听不懂教学内容，其次，从学校，各级领导将参与第一课堂、第二课堂和校外社会实践活动的感想、意见或建议进行记录，解决实际问题上，要对得起人民赋予的权力，部处到学院三级领导考核落实情况， 咋一看，imToken钱包，领导少干预，不是奴仆。

教师是大学的主人。

最近某高校推出领导“三个一”工作手册，制定发布此手册的人一定是“管理者”，老师们也不欢迎领导作秀式听课。

只是不得不服从罢了。

提升人才培养质量，除专业教师外，若真心抓教学。

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行政领导不是教学专家。

摆摆样子而已，胡评乱评， 本科生院（招生办公室）每学期发一本“三个一 ”工作手册给学校各级领导， 首先，浪费精力。

专业的事还是专业人员去做，imToken钱包，想当然，应该发挥老师的长处，如果发挥教师和 退休 老教师的余热远比领导亲自听课效果好，浪费时间。